La RIEMS plantea una docencia centrada en el aprendizajes significativos y duraderos en los y las alumnas requieren del conocimiento de los contenidos y, además una capacidad de mediación pedagógica que implica procesos, procedimientos y medios educativos, reconstrucción del
conocimiento por parte del docente, análisis crítico del contenido en relación con su valor intrínseco, el conocimiento del sujeto que aprende y su relación con el contexto sociocultural y natural en el que vive.
Para ello se requiere de un cambio de mentalidad de los profesionales de la educación. Esto implica procesos de actualización y formación. Esta actualización debe encaminarse a que los educadores implementemos estrategias pedagógicas y didácticas necesarias para la formación integral de nuestros alumnos, ser facilitadores y mediadores entre la información y la formación, de tal manera que se pueda guiar la instrucción por medio de los avances tecnológicos y de comunicación masivamente sociales; con ellos el pasaje explicativo deja de ser exclusivo del profesor, para expandirse a otros medios y formas que la pedagogía debe aprender a integrar para cumplir sus objetivos de aprendizajes.
La Educación, hoy, es construcción de significados que tienen como base la comunicación”, esta idea me parece fundamental ya cuando nos comunicamos estamos vertiendo lo que sabemos, las ideas, la construcción de lo que a través del tiempo vamos aprendiendo; precisamente “la práctica pedagógica diaria es un proceso de construcción de significados” en donde la comunicación es representativa para transmisión y comprensión de los conocimientos, de los aprendizajes, de lo que deseamos los estudiantes reconstruyan en sus mentes. “Las comunicaciones invaden todas las esferas de la vida cotidiana del hombre” como una realidad que ha ido evolucionando y que cobra un nuevo sentido ahora con los códigos tecnológicos que han venido a dar movilidad a los saberes existentes. Lo importante ahora es que el uso pedagógico que se innova, impacte en las TIC a favor de crear alumnos “perceptores críticos, creadores, capaces de asumir actitudes de reconfiguración, construcción y búsqueda del verdadero significado de las imágenes y símbolos” que la Internet pone de manifiesto y que inunda a jóvenes y adultos.
Las comunicaciones invaden todas las esferas de la vida cotidiana del hombre; como una realidad que ha ido evolucionando y que cobra un nuevo sentido ahora con los códigos tecnológicos que han venido a dar movilidad a los saberes existentes. Lo importante ahora es que el uso pedagógico que se innova, impacte en las TICS a favor de crear alumnos “perceptores críticos, creadores, capaces de asumir actitudes de reconfiguración, construcción y búsqueda del verdadero significado de las imágenes y símbolos” que la Internet pone de manifiesto y que inunda a jóvenes y adultos.
La tecnología tiende a crear un mundo circundante para el hombre”; “toda tecnología inventada y por el hombre tiene el poder de entumecer la conciencia humana durante el período de su primera interiorización” cosa que hemos vivido al ver que muchos adolescentes pasan horas y horas en la Internet sin sacar provecho de esta herramienta y navegan sin sentido y “chatean” cosas tan triviales que no reconstruyen sus saberes; por lo tanto los profesores jugamos aquí un papel muy importante si mediamos está maravillosa herramienta con fines de aprendizaje, entre la inmensa cultura, recreación de conocimiento y los estudiantes. Sabemos que son elementos del proceso comunicativo: la fuente, el mensaje, el medio o canal, el destino y la retroalimentación, por lo que cuidar cada uno de estos aspectos en un trabajo académico mediado puede contribuir al desarrollo cognitivo y cognoscitivo de los estudiantes y por ende las competencias para la vida, para la cotidianidad de los nuestros alumnos. Vale la pena pensar en promover la Comunicación horizontal en donde “el modelo de comunicación es el que los papeles se intercambian y ninguno está en superioridad con respecto al otro” como sucedía en la comunicación unidireccional en donde el comunicador o emisor, en este caso el profesor era un mero transmisor de informaciones en donde el perceptor o receptor: alumnos casi de manera pasiva recibían y memorizaban muchas de las veces sin comprensión, esas informaciones adquiridas en las aulas.
Lo pedagógico en la educación nace en el sentido de la preocupación por el otro” por querer facilitar que otros (alumnos) aprendan; por desarrollar las capacidades al máximo y por crear el deseo de seguir siempre aprendiendo de lo que se lee, de lo que se vive, de lo que nos rodea y de compartir e interactuar alrededor de diversas temáticas. Por otra parte seria bueno promover en los educandos la tarea de construirse y apropiarse del mundo y de sí mismos; reflexión profunda que da cabida a la conciencia de hacer planeaciones innovadoras, promotoras de la resolución de problemáticas interdisciplinarias, creativas, que guíen a los alumnos en el descubrimiento de lo que cada asignatura los proveerá para tener un desarrollo integral, de sus capacidades intelectuales, de la toma de decisiones que finalmente les permita ser productivos en un futuro inmediato.
conocimiento por parte del docente, análisis crítico del contenido en relación con su valor intrínseco, el conocimiento del sujeto que aprende y su relación con el contexto sociocultural y natural en el que vive.
Para ello se requiere de un cambio de mentalidad de los profesionales de la educación. Esto implica procesos de actualización y formación. Esta actualización debe encaminarse a que los educadores implementemos estrategias pedagógicas y didácticas necesarias para la formación integral de nuestros alumnos, ser facilitadores y mediadores entre la información y la formación, de tal manera que se pueda guiar la instrucción por medio de los avances tecnológicos y de comunicación masivamente sociales; con ellos el pasaje explicativo deja de ser exclusivo del profesor, para expandirse a otros medios y formas que la pedagogía debe aprender a integrar para cumplir sus objetivos de aprendizajes.
La Educación, hoy, es construcción de significados que tienen como base la comunicación”, esta idea me parece fundamental ya cuando nos comunicamos estamos vertiendo lo que sabemos, las ideas, la construcción de lo que a través del tiempo vamos aprendiendo; precisamente “la práctica pedagógica diaria es un proceso de construcción de significados” en donde la comunicación es representativa para transmisión y comprensión de los conocimientos, de los aprendizajes, de lo que deseamos los estudiantes reconstruyan en sus mentes. “Las comunicaciones invaden todas las esferas de la vida cotidiana del hombre” como una realidad que ha ido evolucionando y que cobra un nuevo sentido ahora con los códigos tecnológicos que han venido a dar movilidad a los saberes existentes. Lo importante ahora es que el uso pedagógico que se innova, impacte en las TIC a favor de crear alumnos “perceptores críticos, creadores, capaces de asumir actitudes de reconfiguración, construcción y búsqueda del verdadero significado de las imágenes y símbolos” que la Internet pone de manifiesto y que inunda a jóvenes y adultos.
Las comunicaciones invaden todas las esferas de la vida cotidiana del hombre; como una realidad que ha ido evolucionando y que cobra un nuevo sentido ahora con los códigos tecnológicos que han venido a dar movilidad a los saberes existentes. Lo importante ahora es que el uso pedagógico que se innova, impacte en las TICS a favor de crear alumnos “perceptores críticos, creadores, capaces de asumir actitudes de reconfiguración, construcción y búsqueda del verdadero significado de las imágenes y símbolos” que la Internet pone de manifiesto y que inunda a jóvenes y adultos.
La tecnología tiende a crear un mundo circundante para el hombre”; “toda tecnología inventada y por el hombre tiene el poder de entumecer la conciencia humana durante el período de su primera interiorización” cosa que hemos vivido al ver que muchos adolescentes pasan horas y horas en la Internet sin sacar provecho de esta herramienta y navegan sin sentido y “chatean” cosas tan triviales que no reconstruyen sus saberes; por lo tanto los profesores jugamos aquí un papel muy importante si mediamos está maravillosa herramienta con fines de aprendizaje, entre la inmensa cultura, recreación de conocimiento y los estudiantes. Sabemos que son elementos del proceso comunicativo: la fuente, el mensaje, el medio o canal, el destino y la retroalimentación, por lo que cuidar cada uno de estos aspectos en un trabajo académico mediado puede contribuir al desarrollo cognitivo y cognoscitivo de los estudiantes y por ende las competencias para la vida, para la cotidianidad de los nuestros alumnos. Vale la pena pensar en promover la Comunicación horizontal en donde “el modelo de comunicación es el que los papeles se intercambian y ninguno está en superioridad con respecto al otro” como sucedía en la comunicación unidireccional en donde el comunicador o emisor, en este caso el profesor era un mero transmisor de informaciones en donde el perceptor o receptor: alumnos casi de manera pasiva recibían y memorizaban muchas de las veces sin comprensión, esas informaciones adquiridas en las aulas.
Lo pedagógico en la educación nace en el sentido de la preocupación por el otro” por querer facilitar que otros (alumnos) aprendan; por desarrollar las capacidades al máximo y por crear el deseo de seguir siempre aprendiendo de lo que se lee, de lo que se vive, de lo que nos rodea y de compartir e interactuar alrededor de diversas temáticas. Por otra parte seria bueno promover en los educandos la tarea de construirse y apropiarse del mundo y de sí mismos; reflexión profunda que da cabida a la conciencia de hacer planeaciones innovadoras, promotoras de la resolución de problemáticas interdisciplinarias, creativas, que guíen a los alumnos en el descubrimiento de lo que cada asignatura los proveerá para tener un desarrollo integral, de sus capacidades intelectuales, de la toma de decisiones que finalmente les permita ser productivos en un futuro inmediato.
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